Análisis de 3 tipos de metodologías activas

• Trabajo cooperativo:

Es un tipo de metodología muy útil, ya que fomenta el trabajo en equipo para buscar una solución a un problema planteado, han de distribuir roles y trabajos a cada integrante para que consigan superar la tarea propuesta. Esto les obliga a conocerse a entre ellos, sus características y que pueden aportar cada uno de ellos; autoexigiendose ser lo más efectivo posible en la elección de la organización grupal. Así conseguimos que se conozcan más entre ellos y vean defectos y virtudes en propios extraños.

En el centro es muy útil este tipo de metodologías en  la asignatura de educación física, o en trabajos de carácter grupal. Toda actividad que lleve un contacto más informal, que les permita expresarse en sus propios términos y sin la mirada constante del grupo, favorecerá un aprendizaje mas integral y una mejora de la autoestima de los participantes, esta comprobado que es más efectivo el aprendizaje entre iguales.

• Aprendizaje basado en proyectos:

Los alumnos toman conciencia de un objetivo a lograr a largo plazo, es decir, se ha de planificar una actuación por etapas, fijando roles y actuaciones por parte de cada integrante, es decir, simulando a la organización del funcionamiento de una gran empresa, que subsistirá en función de sus rendimientos y los logros de los objetivos propuestos en la planificación anual.
Para ello hay que fijar los roles más adecuados a los alumnos, con la misma distribución departamental que existe en el mercado laboral (dirección, aprovisionamiento, administración, ...)
Una vez realizado este trabajo, se fijaran los objetivos anuales y los objetivos de etapas.
Ellos mismos se evaluaran el progreso y la consecución de los logros.

• Flipped Clasroom

Este modelo consiste en consolidar unos conocimientos previos que el propio alumno ha adquirido por su cuenta. Al alumno se le plantea un problema y se le dan medios para poder solucionarlo, ellos mismos actúan sobre su aprendizaje. Una vez ellos han adquirido esta base el profesor trabaja en consolidar los conocimientos adquiridos. Es aconsejable presentar los problemas de manera atractiva a los alumnos y así captar su atención, para hacer su trabajo lo más eficiente posible.

Esta tipo de metodología es la que genera mayor fijación en los conocimientos, ya que al ser el propio alumno el que realiza todo el proceso de planteamiento y resolución del problema y evita la mera y simple memorización de datos.    

Situación de victima pasivo ACTIVIDAD 2

Situación de victima pasivo

En general el grupo (2º o 3º de la ESO) posee un buen ambiente y los alumnos están bien integrados entre si, de los 64 alumnos que han realizado la intervención solo 4 han presentado una situación diferencial al resto en cuanto a la integración grupal, mostrándose el resto de la clase muy cohesionada entre los componentes de la misma.

De los 3 alumnos con problemas de integración (26, 53,34) todos ellos presentan características similares,  el 4 alumno que se incluye en el informe el número 16, no parece presentar en mi impresión un problema de integración.

En cuanto a los alumnos que si sufren tal problemática. Los rasgos a destacar son

• En el caso del alumno 26 y 34 timidez

• EL alumno 34 esta aislado, sin amigos, y le insultan y rechazan en publico

• El alumno 53, no presenta timidez, si no más bien lo contrario impulsividad, por lo que los acosadores le atacan para provocar su reacción.

En este grupo disponemos de varios alumnos ( 51,21, 1, 41, 12) que presentan un alta afinidad con toda la clase y están muy integrados en la misma que nos pueden ayudar para solventar la falta de integración de los alumnos que sufren acoso.

En mi opinión, y dentro de la importancia de todos los casos, el que presenta mayor urgencia, es el del alumno 34, por lo que actuaríamos en todo momento priorizando la solución de estos casos.

Vamos a detallar la intervención en cada uno de ellos:

Alumno 26

Le asignaríamos al alumno 21 como alumno pro-social integrador y le dejaría a Antonio C como amigo, igualmente les cambiaria de sitio y le situaría en el lugar del alumno 9 en clase. Le aconsejaría que se apuntara algún tipo de actividad que le ayudara a desarrollar sus habilidades sociales, algún deporte o actividad en grupo (musical, artística). E igualmente instaríamos tanto a él como a los alumnos que le acompañan a evitar conflictos con los acosadores y zonas sin vigilancia.

Alumno 34

En este caso cumpliríamos las mismas medidas que en el anterior, pero asignando al alumno mas pro social el alumno 51 y a Manuel como amigo.

Aquí además dejaría claro al grupo que no esta permitido ningún tipo de muestra de falta de respeto hacia ningún compañero y que la realización de las mismas conlleva una sanción muy grave; sin indicar en ningún momento el caso del alumno 34 para que no se sienta señalado y sin acusar a ningún acosador. En cuanto se detectara cualquier tipo de falta de respeto ya fuera física (leve) o verbal, y aunque no estuviera relacionada con este alumno se produciría una sanción.

En esta charla se destacaría igualmente la importancia de la inteligencia emocional y de la empatía para ponerse en el lugar de los demás y así entender el daño que se puede causar a otras personas aunque a nosotros no nos parezca algo importante o una mera broma; la base del respeto : “No hagas a los demás lo que no te gusta que te hagan a ti”

En cuanto a la situación de la clase le colocaría en el lugar del alumno 32

Alumno53

En este caso repetiríamos las medidas tomadas con los casos anteriores asignando al alumno 1, como alumno pro social y a Manuel. A este alumno se le darían las mismas premisas ante la evitación de lugares sin vigilancia y estar acompañado en todo momento. Igualmente en este caso habría que hacer algún trabajo de autocontrol en el alumno, mediante actividades que refuercen la paciencia y la reflexión, quizás el trabajo con manualidades o la lectura seria muy recomendable.

En cuanto a la situación de la clase le colocaría en el lugar del alumno 6

Alumno 16

Desde mi punto de vista este alumno no sufre acoso, ya que probablemente la contestación del test por parte de sus compañeros no sea del todo cierta, igualmente tomaríamos medidas para evitar cualquier tipo de caso de acoso. Le colocaríamos con alumnos con los que se lleva bien y le aconsejaremos que no estuviera solo.

Situación de la clase en el lugar del alumno 40

Implantación programa de mediación entre alumnos

A modo general intentaríamos desarrollar un programa de mediación entre los propios alumnos para que fueran capaces de solucionar casuísticas de acoso, o otros tipos de problemáticas, evitando la intervención directa del profesorado, sino no indirecta mediante la mentoría de los alumnos colaboradores.

Modulo 1

Actividad 3


En mi opinión, en este caso no ha habido un acoso directo, ya que el acosador en este caso (el chico que difunde el video) pretende hacer daño a una tercera persona que no aparece en el video, generando daños colaterales a los que si aparecen en el mismo, que tras el acto del acosador si serán acosados por el resto de su entorno y posiblemente por otra población que haya visionado el material.

• ¿Cuánta relevancia tiene la privacidad en las redes sociales?

Hoy en día cualquier publicación puede ser captada al segundo y guardada por un tercero, por lo que esta puede ser permanente toda la vida y puede generar un daño muy grande si el contenido no es el adecuado. Por lo que debemos ser muy cuidadosos con las publicaciones y con el entorno que tiene acceso a las mismas.

• ¿Qué causas podrían considerarse acoso en este caso?

La actitud del difusor del video (intencionalidad, superioridad). Y las posteriores mofas del entorno que ha visionado el video (mismos motivos)

• ¿La actuación del jefe de estudios se ajusta a las circunstancias del caso? ¿qué acciones debiera llevar a cabo en las situaciones de ciberacoso?

En mi opinión le ha faltado realizar un trabajo previsor con el resto del alumnado, para informales de los riesgos de ciertas aptitudes y las medidas que tienen que adoptar para evitar estos casos y el comportamiento que han de tener hacia las victimas igualmente.

Como he dicho anteriormente, para mí, principalmente una acción educativa hacia el alumnado respecto al ciberacoso, ya que esto reduciría drasticamente su aparición en las redes.

• ¿Qué consecuencias de los hechos descritos podrían darse? Atiende a las edades de los alumnos.

Los alumnos mayores de edad han cometido un delito que tendrá la pena que recoge el articulo del código penal, ya que entiendo que se ha producido denuncia.

Los alumnos que realizan mofa de ellos, tendrán la sanción que considere el centro oportuna. Ya que son menores de edad y ellos no han publicado el video.

• ¿Qué acciones puede desarrollar el centro en colaboración con los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado mediante el Plan Director para la mejora de la convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos?

EDUCATIVA Y DE PREVENCIÓN

Hola Amigos!!

Ya preparado para aprender un poquito mas acerca de esta realidad en los centros, el acoso escolar y sobre sus nuevas variantes en el siglo 21 el cyberbullying.

Un saludo a todos!!